Поэзия военных лет.
Годы Великой Отечественной войны вызвали небывалый всплеск поэзии гражданского, патриотического характера.
Чувство Родины обострилось. Появляются проникновенные стихи, в которых образ Родины, России наполняется исторической глубиной ("Дума о России" Д. Кедрина, "Поле русской славы" С. Васильева, "Слово о России" М. Исаковского).
Особое значение приобретает чувство национального самосознания (К. Симонов "Ты помнишь, Алеша..."). Для многих поэтов годы войны явились новой страницей творчества, переломным рубежом, перестроившим их стиль (Пастернак, Ахматова). В начале войны поэзия развивалась в рамках публицистических и одических жанров, носивших призывный, агитационный характер. Особое значение в поэзии военного периода имела песня. В первый же день войны появилась песня В. Лебедева-Кумача "Священная война", которая стала поэтической эмблемой Великой Отечественной войны. В "Священной войне" гнев против захватчиков, ненависть к ним были выражены с такой силой, которая позже стала стержнем военной поэзии. Призывный характер имела "Песня смелых" А. Суркова. Очень важно было дойти до души, до сердца защитника Родины. В песнях соединились интимное лирическое чувство и гражданский пафос. Самые сокровенные движения души приобретали характер типических, общих, любовь к далекой девушке, тоска по ней сливались с любовью к родной земле. Написанные в годы войны "В прифронтовом лесу", "Огонек", "Лучше нету того цвету..." М. Исаковского, "В землянке", "Лирическая песня" А. Суркова, "Темная ночь" В. Агатова, "Соловьи" А. Фатьянова, "Заветный камень" А. Жарова раскрывали душу народа. В песнях находили место любовь и ненависть, свободолюбие, "благородная ярость". В начале войны в поэзии существовали две контрастные краски - черная и белая, два чувства - ненависть и любовь. Постепенно "плакатная" поэзия обогащалась оттенками чувств, приобретала более сложный характер. Усиливалась ее реалистичность и одновременно индивидуальная, личная интонация. Война выступала не только в своей общей, нерасчлененной сути, но и в конкретных подробностях военного быта. Одной из самых глубоко лирических книг военного времени была "Фронтовая тетрадь" А. Суркова. Стихи, написанные во время отступлений, передают прерывистое, тяжелое дыхание боев, отхода советских войск вместе с жителями оставляемых районов: Толпы людей без конца и числа Шли им навстречу в утренней рани. Помню: старуха козленка вела, Девочка в тонких ручонках несла Маленький кустик чахлой герани. Гнал их из города ужас ночной, Пламя ревело за их спиной.
Главная идея сборника - ненависть к захватчикам и чувство мести. Располагая стихи по циклам, Сурков неизменно открывает их рубрикой: "Я пою ненависть". Своеобразие лирики Суркова заключается в сочетании камерности голоса с высокой патетикой содержания, в изображении великих событий через трагические подробности войны. Сурков считал себя солдатским, "окопным" поэтом, смысл творчества которого - дойти до сердца солдата, поддержать его простым задушевным словом.
Поэтому он отрицал "красивую" поэзию, отвлеченную от страшных будней войны: Привычной меркой без толку не мерьте Все, что грозой войны потрясено. Тому, кто ходит близко возле смерти, На свете видеть многое дано. ... Когда снега багрились кровью ало, С души солдатской, что таить греха, Как мертвый лист по осени, опала Красивых слов сухая шелуха. Близким по восприятию войны к Суркову был К. Симонов. Одно из первых военных стихотворений его посвящено А. Суркову - "Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины..." Это лирическая поэма, в центре которой - образ Родины. Поэт понимает, что Родина - это прежде всего народ, та "седая старушка в солопчике плисовом, весь в белом, как на смерть одетый старик". Родина постигается душевно, эмоционально. Симонов гордится тем, что он - русский, Что русская мать нас на свет родила, Что в бой провожая нас, русская женщина По-русски три раза меня обняла. Стихотворение построено на двух потоках - уходящая на восток, отступающая армия и уплывающая из виду, остающаяся врагу родная земля. В стихотворении "Родина" Симонов вновь обращается к теме земли, нации, народа. "Большая" Родина, вся страна отражается в конкретной "малой" родине, в том кусочке земли, ...где нам посчастливилось родиться, Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли Ту горсть земли, которая годится, Чтоб видеть в ней приметы всей земли. Нежное лирическое чувство любви перерастает в патетическое ораторское заключение: Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы, Да, можно холодать и голодать, Идти на смерть... Но эти три березы При жизни никому нельзя отдать. Любимым лирическим стихотворением Симонова среди солдат стало "Жди меня", написанное как заклинание бойца своей любимой. Во время войны очень распространенным жанром была баллада, которая давала возможность изображения героического поступка в развернутом виде. В основе баллады Симонова "Сын артиллериста" лежит один эпизод - героический поступок Леньки, вызвавшего на себя огонь батареи. Драматизм события углублялся тем, что огонь корректирует отец Леньки. Баллады, как правило, посвящались конкретным эпизодам или конкретным людям: "Баллада о трех коммунистах" Н. Тихонова, "Баллада о боевом знамени" И. Сельвинского, "Баллада о красноармейце Демине" А. Прокофьева. Любовью к человеку-соотечественнику, болью за трагические судьбы, изломанные жизни пронизаны стихи М. Исаковского.
Поэт писал не только песенные стихи, но и глубокие психологические размышления о судьбе солдата, у которого "враги сожгли родную хату, сгубили всю его семью". Одой русской женщине звучат строки одноименного стихотворения. Поэт восхищается силой, выносливостью, мужеством женщины, которая "со своею судьбою осталась один на один". В стихотворении создан образ верной, чистой подруги, жены, сестры, чьими трудами и молитвами поддерживался воинский дух: Да разве об этом расскажешь, В какие ты годы жила, Такая безмерная тяжесть На женские плечи легла.
Большое развитие в годы войны получила поэма, которая могла вместить и эпическое, эпохальное, и личное, лирическое.
Наиболее известными были "Сын" П. Антокольского, "Зоя" М. Алигер, "Февральский дневник" О. Берггольц, "Василий Теркин" А. Твардовского.
В период Великой Отечественной войны вся поэзия была объединена единым чувством - любви к Родине.
Характерной особенностью поэзии были сочетание драматизма и лиризма, простота и народность языка.
В поэзии 30-х и начала 40-х годов уже зарождалось предчувствие надвигающейся военной грозы. В Германии к власти пришел фашизм, на Европу упала зловещая тень свастики. Поэтому вся прогрессивно мыслящая интеллигенция предпринимала отчаянные попытки преградить дорогу фашизму. Поэты сражались тем оружием, которое дала им природа, - оружием слова. Стихи и песни о войне появлялись на газетных полосах вместе с первыми сообщениями о военных действиях. Война, как самое страшное испытание, обостряет человеческие чувства, обнажает душу и, таким образом, облегчает воздействие на человека словом, исполненным сочувствия, поощрения. И сила воздействия на нее поэтического слова увеличивается. Поэтому можно себе представить, как бились сердца солдат, внимавших словам Анны Ахматовой: * Мы знаем, что ныне лежит на весах. * И что совершается ныне. * Час мужества пробил на наших часах, * И мужество нас не покинет. Любовь к родине была характернейшей чертой поэтессы. И когда пришла Вторая мировая война, А. Ахматова живо откликнулась на эту беду. В своих произведениях она воспевает мужество и героизм патриотов, описывает трудности и ужасы войны («Клятва», «Мужество», «Не с теми я, кто бросил землю…»). * Тому, кто смело сражается за родину, * Не страшно под пулями мертвыми лечь, * не горько остаться без крова… Стране грозила опасность уничтожения, рабства, поэтому воевать шли и молодые, и старики. Для тех, кто оставался в осажденных городах, было большой болью расставаться с близкими. Поэтесса обращается к таким людям, говоря, что печаль и боль надо превратить. в мужество и силу, чтобы фашизм был побежден: * И та, что сегодня прощается с милым, * Пусть боль свою в силу она переплавит. Другой поэт, Константин Михайлович Симонов, видел войну своими глазами и хорошо знал, что это такое. Ему, как он писал в автобиографии, «пришлось снова надеть военную форму и не снимать ее до конца войны ». В стихотворении «Майор привез мальчишку на лафете…» описывается впечатление, которое произвел на лирического героя «седой мальчишка», у которого погибла мать: * Ты это горе знаешь понаслышке, * А нам оно оборвало сердца. * Кто раз увидел этого мальчишку, * Домой прийти не сможет до конца. Стихотворения этих замечательных поэтов заставляют нас задуматься о том ужасе, который приносит война в жизнь человека, калечит ее и оставляет в душе кровоточащие раны.
Филологические науки Литературоведение
Русская литература
Кипарисова С. О., Кофман О. С.
(Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище им. генерала армии В. Ф. Маргелова)
ВОЕННАЯ ТЕМАТИКА В ПОЭЗИИ XX ВЕКА
Великой школой мужества и героизма навсегда останется в памяти людей Великая Отечественная война, получившая многогранное отражение в литературе 20 века.
Тема войны неиссякаема. Появляются всё новые и новые произведения, которые вновь и вновь заставляют вернуться к огненным событиям теперь уже шестидесяти пятилетней давности и увидеть в современном человеке то, что мы ещё недостаточно осознали и оценили.
Великая Отечественная война потребовала от нашего народа, от каждого человека напряжения всех его душевных и физических сил. Вновь и вновь исследуют писатели истоки той победы.
Война не только не отменяет, она делает ещё более острыми нравственные проблемы, чувство гражданского долга, ответственности. Ясность целей и задач на войне не может служить оправданием какой-либо моральной неразборчивости. Она не освобождает человека от необходимости в полной мере отвечать за свои поступки, осмысливать происходящее. Жизнь на войне - это жизнь со всеми её духовными и нравственными проблемами в их сложности и противоречивости.
Говоря о литературе, посвященной Великой Отечественной войне, оценивая ее, обычно в качестве эталона художественного совершенства обращаются к поэзии Великой Отечественной войны ХХ века. Великая отечественная война советского народа, которую он вел на протяжении четырех долгих лет с германским фашизмом, отстаивая как независимость своей Родины, так и существование всего цивилизованного мира, явилась новым этапом и в развитии советской литературы.
На протяжении этих двух десятилетий в советскую литературу постепенно входили, наряду с различными художниками старшего поколения, новые имена. В разгар войны, летом 1944 года, Константин Симонов, поэтическая слава которого была тогда в зените, напечатал статью «Подумаем об отсутствующих», в которой обращал внимания на то, что среди фронтовиков с каждым месяцем выявляется все больше литературно высокоодаренных людей; они такие же труженики войны, как миллионы других людей, впитавшие в себя такой богатый запас впечатлений для своей писательской жизни.
Потрясения войны родили целое поколение молодых поэтов, которое потом назвали фронтовым, имена их теперь широко известны.
Известно, что Великая Отечественная война не застала поэтов врасплох: в первые же дни сражений большинство их уехали на фронты - в качестве солдат, офицеров, военных корреспондентов, санинструкторов.
Война против фашизма была для писателей не материалом для книг, а судьбой - народа и их собственной. Их жизнь тогда мало отличалась от жизни их героев. Очень часто писателям, большинство из которых стали фронтовыми журналистами, приходилось заниматься не только своими прямыми обязанностями, многие просто оказались в строю - воевать в пехот-
ных частях, в ополчении, в партизанах. Никогда писатель не слышал так отчетливо сердце народа - для этого ему надо было прислушаться к своему сердцу.
Каждый третий из ушедших на фронт писателей - около четырехсот человек - с войны не вернулся.
Михаил Кульчицкий, Павел Коган, Николай Майоров, Борис Богатков, Всеволод Багрицкий и многие другие - все они были очень молоды, большинству не было и двадцати лет, когда они погибли. Почти все они пошли на фронт добровольцами, причем некоторых не брали на фронт по состоянию здоровья, но они все же добились своего.
Мусса Джалиль - татарский поэт - в 1942 году тяжело раненный был взят в плен, заключён в концлагерь, где организовал подпольную группу, устраивал побеги советских военнопленных. За участие в подпольной организации казнён в военной тюрьме Плетцензее. В 1956 году поэт посмертно удостоен звания Героя Советского Союза. Через бельгийского партизана, заключённого в тюрьме Моабит, Джалиль передал на волю блокнот со своими стихами: «Мои песни», «Не верь», «После войны» и др. За цикл стихов «Моабитская тетрадь» поэту в 1957 г. посмертно присуждена Ленинская премия.
Поэтесса Юлия Друнина шестнадцатилетней девчонкой встретила войну, работала санитаркой, потом воевала, была ранена, потом снова воевала. После контузии 21 ноября 1944 года получила документ с констатацией - негодна к несению военной службы. Огромное значение в своем творчестве Юлия Друнина отводила теме женщины на войне. В ее стихах раскрывается глубинное противоречие самого факта участия женщины в военных действиях.
Военная лирика сделала имя Константина Симонова широко известным. Его стихи учили воевать, преодолевать военные и тыловые тяготы: страх, смерть, голод, разруху. Более того, они помогали не только воевать, но и жить.
Цикл стихов о войне Симонов обычно открывал лаконичной записью «Из дневника». Нагнетая бытовые детали, он говорит о переходе от мирного времени к неожиданной военной беде. Непривычная шинель, горечь расставаний, материнские слезы, а затем и первые смерти, и бесконечные бомбежки - все это вместе взятое завершается фразой, в которой звучит удивление, и отказ от иллюзий, и ирония, и, прежде всего, зрелость, спокойная мужественность. Самое популярное стихотворение военных лет - «Жди меня...» - послание Симонова любимой женщине. Автор не полагал, что оно получит общественную огласку. Оно было опубликовано в «Правде» в январе 1942 года. Через некоторое время «Жди меня.» обрело невероятную популярность. Его переписывали, заучивали на память, читали и пели. Появились десятки стихотворных ответов на него.
Одно из самых популярных произведений военного времени - поэма А. Твардовского «Василий Теркин». Успех поэмы был просто невероятным. Солдаты ждали новых глав с нетерпением, их вырезали, перепечатывали, заучивали наизусть. И не было тогда человека, который бы не читал и не любил «Василия Теркина». Герой Твардовского оказался воплощением лучших черт воюющего народа, его своеобразным «портретом» (недаром говорили о Василии Теркине как о «человеке-народе»).
Великая Отечественная война 1941-1945 годов навсегда останется одним из самых главных драматических событий ХХ века. Создана впечатляющая летопись Великой Отечественной в прозе, поэзии, фильмах, живописных полотнах, памятниках. Особым жанром этой летописи стала песня.
Всем известна песня В. Лебедева-Кумача «Священная война», которая впервые была исполнена на Белорусском вокзале перед бойцами, уходившими на фронт, на седьмой день войны.
Наверное, ни одна военная песня не осталась неуслышанной. Наиболее популярные из них сохранились до сих пор, и все также напоминают о том нелегком для русского народа времени. Это песни: «22 июня в четыре часа», «Солдаты идут» (слова М Львовского, музыка
К. Молчанова); «Летят перелетные птицы» (слова М. Исаковского, музыка М. Блантера); «Эх, дороги» (сл. А. Ошанина, муз. А. Новикова); «Ой, туманы мои» (сл. М. Исаковского, муз. В. Захарова); «В путь» (муз. В. Соловьева-Седого), «Мы люди большого полета» (сл. А. Фатьянова и В. Сидорова, муз. Б. Мокроусова); «Вернулся я на Родину» (сл. М. Мату-совского, муз. М. Фрадкина); «Почему?» (сл. Л. Ошанина, муз. А. Новикова); «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» (сл. А. Фатьянова, муз. В. Соловьева-Седого); «Родной Севастополь» (сл. С. Алымова, муз. В. Макарова); «Прощайте, скалистые горы» (сл. Н. Букина, муз. Е. Жарковского); «Давай закурим, товарищ, по одной» (исполняет К. Шульженко); «Над волною голубою» (сл. А. Жарова, муз. К. Листова), нельзя не вспомнить такие замечательные песни, как: «Казаки», «Письмо в Москву», «Соловьи», «В лесу прифронтовом» (сл. М. Исаковского, муз. М. Блантера), «Журавли» (сл. Р. Гамзатова).
Одна из самых популярных песен военных лет, «Темная ночь», была написана Никитой Богословским и Владимиром Агатовым для фильма «Два бойца» весной 1942 года. Фильм рассказывал о фронтовой дружбе двух солдат, роли которых исполняли Борис Андреев и Марк Бернес.
Война шла пять лет, и каждый год рождал все новые и новые песни. Они воспитывали ненависть к врагу, воспевали Родину, мужество, отвагу, боевую дружбу - все то, что помогало преодолеть военные трудности, которым не было числа.
Действительность - даже героическая действительность - нуждается в подтверждении и закреплении искусством, что без этого она еще не совсем полна и не может с полной силой воздействовать на сознание людей. Подтверждением этому служит наша литература о войне, которую вызвал к жизни беспримерный подвиг советских народов в Отечественной войне 1941-1945 годов.
Стихи того времени учили воевать, преодолевать военные и тыловые тяготы: страх, смерть, голод, разруху. Более того, они помогали не только воевать, но и жить.
Потрясения войны родили целое поколение молодых поэтов, которое потом назвали фронтовым, имена их теперь широко известны: Юлия Друнина, Константин Вашенкин, Муса Джалиль, Михаил Кульчицкий, Павел Коган, Николай Майоров, Борис Богатков, Всеволод Багрицкий и др. Военное время способствовало созданию поэтических шедевров и уже известных в то время поэтов - А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, В. Агатова и др.
Стихи, созданные в годы войны, отмечены знаком суровой правды жизни, правды человеческих чувств и переживаний. В них порой, даже резких, даже зовущих к мщению насильникам и обидчикам, властно звучит гуманистическое начало. Все виды поэтического оружия: и пламенная призывная публицистика, и задушевная лирика солдатского сердца, и едкая сатира, и большие формы лирической и лирико-эпической поэмы - нашли свое выражение в поэтическом опыте военных лет.
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Много лет отделяют нас от Великой Отечественной войны (1941-1945). Но время не снижает интереса к этой теме, обращая внимание сегодняшнего поколения к далёким фронтовым годам, к истокам подвига и мужества советского солдата - героя, освободителя, гуманиста. Да, слово писателя на войне и о войне трудно переоценить; меткое, разящее, возвышающее слово, стихотворение, песня, частушка, яркий героический образ бойца или командира - они вдохновляли воинов на подвиги, вели к победе.Эти слова и сегодня полны патриотического звучания, они поэтизируют служение Родине, утверждают красоту и величие наших моральных ценностей. Вот почему мы вновь и вновь возвращаемся к произведениям, составившим золотой фонд литературы о Великой Отечественной войне.
Мы рассмотрели поэзию Мусы Джалиля-татарского писателя и Константина Симонова-русского писателя в объективе тематической составляющей, так как тема помогает автору более глубоко передать эмоциональный фон произведения, объяснить цели и причины действий героев. Тема - это круг явлений и событий, образующих основу произведения; объект художественного изображения; то, о чем повествует автор и к чему хочет привлечь основное внимание читателей.
Поднятая нами тема «Человек» и «Война» в поэзии военных лет(на примере поэзии М.Джалиля и К.Симонова) актуальна, прежде всего тем, что через понятие темы мы понимаем тот важный акспект, к которому автор пытается привлечь основное внимание читателя.
Целью данной работы является выявление особенностей темы «Человек» и «Война» в поэзии М.Джалиля и К.Симонова
Цель работы предопределила следующие задачи:
Изучить биографические данные и творческое своеобразие К.Симонова и М.Джалиля
Раскрыть тему «Человек» и «Война» в поэзии военных лет (на примере
творчества К.Симонова и М.Джалиля)
Объектом изучения в данной работе послужили стихотворения М.Джалиля и К.Симонова.
Методы исследования : избран комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретический анализ литературы, подборка материала из интернета и работа с текстом.
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется тем, что результаты работы можно использовать на уроках литературы в 5- 11 классах при изучении военной поэзии.
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Глава 1. Творчество М.Джалиля и К.Симонова - военная поэзия.
Муса Джалиль, Константин Симонов - биография, творческое своеобразие.
В памятное тревожное утро 22 июня 1941 года, когда предутреннюю тишину советского пограничья нарушили первые залпы немецких орудий, рев танков со свастикой на броне, вой падающих бомб, наш народ встал во весь рост на защиту Отечества.
В общем строе сражающегося народа нашла свое место и многонациональная советская литература: ее прозаики, поэты, драматурги, критики. В самые трудные для народа дни войны громко звучали голоса поэтов.
Листая страницы книг, написанных в дни военных потрясений, мы словно листаем страницы памяти своего сердца. Из глубины времени перед нами воскресают события, наполненные чудовищным грохотом невиданно жестокой, разрушительной и истребительной войны, насквозь пропитанные человеческой кровью и слезами. И пусть многие поэты пали смертью храбрых на пути к солнечному Дню Победы, они и сегодня остаются с нами, потому что слово, рожденное в огне, написанное кровью сердца, бессмертно.
Неудивительно, что большинство бытовавших в окопах песен, рожденных войной, таких как “Синий платочек”, “Темная ночь”, “Бьется в тесной печурке огонь...”, “В лесу прифронтовом”, “Огонек”, были сугубо лирическими. Эти песни отогревали солдатское сердце, продрогшее на холодном ветру суровой военной жизни.
Война вошла в жизнь каждого человека, и в каждую жизнь она внесла тревоги и волнения, заботы и горести. Время требовало от литературы строгости и точности в передаче дум и чаяний народа, в раскрытии характера человека. Стихи, созданные в те годы о войне, отмечены знаком суровой правды жизни, правды человеческих чувств и переживаний. В них порой, даже резких, даже зовущих к мщению насильникам и обидчикам, властно звучит гуманистическое начало.
Хотя во времена стародавние и бытовала истина о том, что, когда разговаривают пушки, музы молчат, живой опыт человечества начисто опроверг ее.
В войне против немецко-фашистских претендентов на господство над миром советская поэзия стояла в авангарде всех литературных жанров, заплатив за свое право разговаривать от имени воюющего народа жизнью многих поэтов.
Все виды поэтического оружия: и пламенная призывная публицистика, и задушевная лирика солдатского сердца, и едкая сатира, и большие формы лирической и лирико-эпической поэмы — нашли свое выражение в коллективном опыте военных лет.
Одними из известных поэтов того времени смело можно считать Константина Симонова и Мусу Джалиля.
Джалиль (Джалилов) Муса Мустафович (1906—1944) был редактором журнала “Юные товарищи”, “Дети Октября”. С 1941 года служил в армии. В 1942 году, тяжело раненный в бою, был взят в плен, заключен в концлагерь и за участие в подпольной организации казнен в военной тюрьме Шпандау в Берлине.
М. Джалиль начал печататься с 1919 года. В 1925 году вышел первый сборник его стихов и поэм “Мы идем”. Его стихи полны оптимизма, веры в победу над фашизмом: “Из госпиталя” (1941), “Перед атакой” (1942).
Книга М. Джалиля “Письмо из окопа” (1944), изданная во время войны, явилась образцом лирики военных лет. Две самодельные книги, написанные в подполье, содержали более ста стихов — свидетелей борьбы, страданий и мужества поэта.
В “Моабитской тетради” воплотились героические и романтические мотивы его предшествующего творчества; оно многообразно в стилевом и жанровом отношениях, это гимн бессмертию, героизму и стойкости человека.
В годы войны К. М. Симонов (1915—1979) был корреспондентом газеты “Красная звезда”. Главная тема в его стихах первых лет войны — любовная лирика. В ней особенно ощущалась лирическая стихия — щедрое, страстное, напряженное раскрытие мира поэта. В лучших стихах цикла “С тобой и без тебя” соединились социальные, патриотические обобщения и личные чувства. Эмоциональный, исповеднический тон любовной лирики Симонова поразил читателя драматичным контрастом военного времени и открыто звучащей доверительной, личной авторской интонацией.
Глава 2. Раскрытие темы «Человек» и «Война» в творчестве Мусы Джалиля и Константина Симонова (на примере поэзии данных авторов).
2.1. Понятие тема в литературоведении
В литературоведении существует множество определений понятия тема. Понятие темы, как, впрочем, и многих других терминов литературоведения, заключает в себе парадокс: интуитивно человек, даже далекий от филологии, понимает, о чем идет речь; но как только мы пытаемся определить это понятие, закрепить за ним какую-то более или менее строгую систему значений, то оказываемся перед очень сложной проблемой.
Связано это с тем, что тема - понятие многоаспектное. В буквальном переводе «тема» - это то, что положено в основание, что является опорой произведения. Но в этом-то и заключается сложность. Попробуйте однозначно ответить на вопрос: «А что же является основой литературного произведения?» Стоит задать такой вопрос, как станет ясно, почему термин «тема» противится четким дефинициям. Для кого-то самым главным является жизненный материал - то, что изображается. В этом смысле можно говорить, например, о теме войны, о теме семейных отношений, о любовных приключениях, о сражениях с инопланетянами и т. д. И всякий раз при этом мы будем выходить на уровень темы.
Но можно сказать, что самым главным в произведении является то, какие важнейшие проблемы человеческого существования автор ставит и решает. Например, борьба добра и зла, становление личности, одиночество человека и так до бесконечности. И это тоже будет темой.
Собственно говоря, различные позиции ученых, по-разному понимающих термин «тема», связаны именно с этой многоаспектностью. Исследователи выделяют в качестве определяющего то один, то другой фактор. Это нашло свое отражение и в учебных пособиях, что создает ненужную путаницу. Так, в наиболее популярном учебнике по литературоведению советского периода - в учебнике Г. Л. Абрамовича- тема понимается почти исключительно как проблема. Такой подход, конечно, уязвим. Есть огромное число произведений, где основой является вовсе не проблематика. Поэтому тезис Г. Л. Абрамовича справедливо критикуется.
Мы будем опираться на определение тема - это круг явлений и событий, образующих основу произведения; объект художественного изображения; то, о чем повествует автор и к чему хочет привлечь основное внимание читателей.
2.2. Тема «Человек» и «Война» в поэзии К.Симонова и М.Джалиля
Тема «Человек» и «Война» стала особенно актуальной в военной поэзии 1941-1945 годов. В своей работе мы проанализировали наиболее значимые стихотворения в творчестве Джалиля и Симонова, и выявили по 3 главных художественных составляющих темы «Человек» и «Война»
В дни войны особенно обострилось чувство Отчизны. Поэты пристально вглядывались в лицо родной земли, писали о деревенских проселках, о зябком осиннике, о простеньких крестах русских могил, о трех березках, что стоят на родном клочке земли, где родился и рос…
Читаем грустные, очень правдивые строки о родной земле в стихотворении Константина Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» и перед нами возникает образ Человека, искренне любящего свою Родину
Ты знаешь, наверное, все - таки Родина -
Не дом городской, где я празднично жил,
А те проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил,-
Или обратим свой взор на стихотворение «Родина», написанное Симоновым с особой любовью:
Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою мередианов,
Непобедима, широка, горда.
Подобный образ предстает перед нами и в творчестве М.Джалиля. По многим стихам моабитского цикла видно, как нелегко приходилось Джалилю в неволе. Тоска и отчаяние тяжелым комом застревали в горле. Нет, не физические страдания, даже не близость смерти угнетали поэта, а разлука с Родиной.
Прости меня, твоего рядового,
Самую малую часть твою.
Прости за то, что я не умер
Смертью солдата в бою, -
Звучат горькие строки в стихотворении «Прости, Родина!» Джалиля.
В стихотворении М. Джалиля « Прощай моя умница»1941 года появляется образ человека-солдата-защитника, который клянется сберечь любовь к родному краю.Здесь он ставит рядом родину и свою любимую.
Чтоб нашего счастья врагам не отдать,
Тебя я покинул,родная...
Я-раненый-грудью вперёд упаду,
Дорогу врагу преграждая.
Лирический герой М.Джалиля - не только мужественный человек, но и твердо убежденный в победе гуманизма.
Придет, придет день торжества свободы,
Меч правосудья покарает их,
Жестоким будет приговор народа.
В него войдет и мой последний стих.(М. Джалиль, «Перед судом».)
Подобный образ Человека- защитника появляется и в творчестве К.Симонова в стихотворении «Слава»1942 года
В нас есть суровая свобода:
На слёзы обрекая мать,
Бессмертье своего народа
Своею смертью покупать.
Образ Человека-товарища появляется в творчестве Симонова в стихотворении «Смерть друга»(1942), который становится неотъемлемой составляющей военной поэзии не только данного автора
Любовь мы завещаем женам,
Воспоминанья — сыновьям,
Но по земле, войной сожженной,
Идти завещано друзьям.
Никто еще не знает средства
От неожиданных смертей.
Все тяжелее груз наследства,
Все уже круг твоих друзей.
Симонов пишет, что друг, переживший с тобой все тяготы войны, является самым близким, подобно брату, члену семьи.
Подобный образ появляется и в творчестве Джалиля в стихотворении «На память другу»(1941)
Мы ведь столько пережили вместе,
Связанные дружбой фронтовой!
До конца бы нам не разлучаться,
До конца пройти бы нам с тобой!
Нам скрепили дружбу кровь и пламя.
Оттого так и крепка она!
Насмерть постоим мы друг за друга,
Если нам разлука суждена.
(переход к теме войны!!!)
А вот и тема «Война», которая предстает перед нами как ужасное событие , поднятая в стихотворении «Варварство» М.Джалиля. Данное стихотворение является страшным документом военного времени, изложенным в стихах. В нѐм описан характер жестокости фашистов. С первых слов понимаешь всю трагедию, весь ужас той войны. Фашисты убивали невинных людей. В овраг забрасывали почти живых женщин с детьми, стариков.
Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
Стихотворения с подобной характеристикой темы «Война» можно найти и в поэзии Константина Симонова. Так в стихотворении "Словно смотришь в бинокль перевернутый", 1941 война предстает так:
Что - то очень большое и страшное,
На штыках принесенное временем,
Не дает нам увидеть вчерашнего
Нашим гневным сегодняшним зрением.
Олицетворение войны у Симонова — образ чудовища, хищника . Так в его стихотворении «Танк» мы видим как война толкает на создание оборонительных сооружений, которые Симонов сравнивает с волчьими ямами, тем самым приравнивая Войну к жизни хищников.
Вот здесь он шел. Окопов три ряда.
Цепь волчьих ям с дубовою щетиной.
Вот след, где он попятился, когда
Ему взорвали гусеницы миной.
Подобный образ войны появляется в стихотворении Джалиля «Волки» (1943), где войны сопоставляется к реальными животными.
Идет кровавый пир войны.
Дымят леса, горят поселки.
Среди полночной тишины,
Принюхиваясь, бродят волки.
Зеленый луг железом смят.
Поля пустые - смертью дышат.
Глаза волков во тьме горят.
Их ноздри - запах крови слышат.
В то же время Симонов как и Джалиль подчеркивает, что война — это ежедневный подвиг и тяжелый труд народа на фронте и в тылу в стихотворении «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» возникает новая характеристика темы «Война»
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слёзы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.
Или обратимся к стихотворению М.Джалиля «Без ноги», где показан подвиг народа и его непреклонность перед фашистами
Вернулся я! Встречай, любовь моя!
Порадуйся, пускай безногий я:
Перед врагом колен не преклонял,
Он ногу мне за это оторвал.
Ударил миной, наземь повалил.
—Ты поклонился! — враг торжествовал.
Но тотчас дикий страх его сковал:
Я без ноги поднялся и стоял.
Заключение
Когда в жизни людей врывается война, она всегда приносит горе и несчастье, нарушает привычный уклад жизни. О самой жестокой, чудовищной войне - Великой Отечественной - вспоминают и поныне.
Мы рассмотрели поэзию Мусы Джалиля-татарского писателя и Константина Симонова-русского писателя в объективе тематической составляющей, определением нам послужило понятие тема - круг явлений и событий, образующих основу произведения; объект художественного изображения; то, о чем повествует автор и к чему хочет привлечь основное внимание читателей.
Проанализировав стихотворения о войне данных авторов, мы выявили по три главных художественных составляющих темы «Война» и «Человек».
«Человек» предстает перед нами в следующих образах:
Человек, любящий свою Родину,
Человек- солдат, защитник,
Человек-товарищ
Эти образы наиболее актуальны в поэзии М.Джалиля и К.Симонова.
«Война» предстает перед нами как:
Война - ужасное событие,
Война-хищник, чудовище,
Война - ежедневный подвиг и тяжелый труд народа на фронте и в тылу.
Раскрытие темы «Война» и «Человек» как объекты художественного изображения помогают понять тот важный акспект, к которому авторы пытаются привлечь основное внимание читателя.
Список использованной литературы
См.: Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение. М., 1970. С. 122-124.
См., напр.: Ревякин А. И. Проблемы изучения и преподавания литературы. М., 1972. С. 101-102; Федотов О. И. Основы теории литературы: В 2 ч. Ч. 1. М., 2003. С. 42-43;
Сборники стихотворений М.Джалиля и К.Симонова
МБОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 1»
Методическая разработка урока
литературы по теме:
«Поэзия военных лет»
Класс 12 А
Учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Кильдюшева Е.Ю.
Альметьевск 2014
Урок по литературе в 12 А классе
Поэзия военных лет
Цели урока:
Дать обзор поэзии времен Великой Отечественной войны;
Показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя;
Воспитывать у учащихся умения сопереживать лирическому герою;
Развивать чувство долга и уважения к памяти о погибших в годы ВОВ
Оборудование урока: записи песен военных лет и авторского исполнения стихотворения К. Симонова «Жди меня», поэтические сборники, презентация.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний
Вид урока: урок- обзор
Ход урока
Эпиграф к уроку: /слайд № 3/
Я только раз видала рукопашный.
Раз – наяву. И тысячу – во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
Ю. Друнина
Организация класса.
Слово учителя.
Сегодня на уроке мы начинаем изучать литературу периода ВОВ. /слайд № 4/
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
Садились в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной,
Всего каких-то пять минут осталось.
Этот день начался не тихой росной зарей, а грохотом бомб, свистом пуль, скрежетом стали. Все, что было до этого, обрубили орудийные залпы, смешали с дымом и кроваво-красным огнем. Многие матери отметят этот день черным числом. На многих полянках появятся первые холмики могил.
Это было 22 июня. Сорок первый год… Война… И когда вдоль всей нашей западной границы гул моторов заполнил просторный солнечный мир от неба до земли, когда дрожала от грохота каждая травинка, 22 июня писатели Москвы собрались, как по боевой тревоге, на митинг.
С краткими речами выступили А. Фадеев, А Жаров, Лебедев-Кумач.
«Писатели знают свое место,- заявил А.Фадеев,- в этой решительной схватке. Многие из нас будут сражаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером». Перо было приравнено к штыку. Литература надела фронтовую шинель и шагнула в бой.
«Не надо пытаться перекричать войну. Голос будет услышан, если говорящий и пишущий стоит близко у сердца воюющего человека»,- говорил А.Сурков.
940 писателей ушли на фронт, 417 не вернулись.
Литература периода ВОВ- «блистательной и трагической эпохи», как назвал её поэт Н.Тихонов, является важнейшим этапом в развитии русского искусства.
Правда мысли, правда чувства- стали важнейшим критерием литературы военных лет.
Поэзия была самым оперативным, самым популярным жанром военных лет. Стихи многих известных поэтов, таких, как М.Исаковский, А.Сурков, К.Симонов, Лебедев-Кумач и другие, были положены на музыку и стали популярными песнями, которые мы все хорошо знаем: «Катюша», «В землянке», «Священная война» и многие другие.
(прослушивание фрагмента песни «Священная война» на фоне слайдов, иллюстрирующих события ВОВ) /слайд №5/
Именно поэзия выразила потребность людей в правде, без которой невозможно чувство ответственности за свою страну.
Поэтому цель нашего урока не только дать обзор поэзии времен ВОВ, но и показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.
Обзор поэзии времен ВОВ.
1.Объявление темы урока с записью в тетрадь.
2.- У поэтессы Ю.Друниной есть стихотворение, состоящее из одного четверостишия (зачитывается эпиграф к уроку)
Сегодня на уроке, читая стихи военных лет, мы узнаем больше о войне и подтвердим или опровергнем слова Ю. Друниной.
3. Организация работы учащихся в парах
Перед вами на столах тексты стихотворений разных поэтов времен ВОВ.
Задание: подготовить выразительное чтение стихотворения и дать его краткий анализ. Перед чтением стихов один учащийся из пары дает краткую биографическую справку о поэте, подготовленную дома.
1 группа- стихотворение А.Суркова «Стирая рукавом…» /слайд № 6/
Сурков Алексей
Солдат
Стирая рукавом
Со лба густую кровь,
Перед бойницей вражеского дота,
Укрыт глубоким рвом,
Он целится и вновь
Сечет разящей строчкой пулемета.
Взрывается снаряд.
Земля летит вразброс,
Осколки рвут бугры промерзлых кочек,
А пули все летят,
Как будто в землю врос
Ожесточенный боем пулеметчик.
Смешался с кровью пот
Солдатского труда.
Несутся с лязгом танки по полянке.
Метелица метет.
И красная звезда
Мерцает на заснеженной ушанке.
И динамит, и тол,
И воющий металл,
И злая лихорадка автомата:
Он в этот ад вошел,
Он в пламени познал
Свой трудный долг пехотного солдата.
Ведя за годом год
Жестокую борьбу,
Он, в громе исполинских наступлений,
На сотни лет вперед
Устраивал судьбу
Рожденных и грядущих поколений.
Для радости труда
Отвагою храним,
Он родине несет победы дар чудесный.
Душа моя горда,
Что жил я рядом с ним,
Что помогал ему своей солдатской песней.
1942
2 группа- стихотворение Ю.Друниной « Зинка» /слайд № 8/Зинка.
1.Мы легли у разбитой ели,
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, сырой земле.
Знаешь, Юлька, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый.
У меня лишь она одна.
За порогом бурлит весна.
Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет
Знаешь, Юлька, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Отогрелись мы еле-еле,
Вдруг приказ: "Выступать вперед!"
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.
2. С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и замен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.
Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам,
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы,
Мы со славой хотели жить.
Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит
Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав.
Белорусские хаты пели
О рязанских глухих садах.
3. Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье
Мама, мамка твоя живет.
У меня есть друзья, любимый
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла
Я не знаю, как написать ей,
Чтоб она тебя не ждала.
Дается анализ стихотворений и делаются выводы по теме урока.
(Основная идея, выраженная в прослушанных стихотворениях- война наполняет горем жизнь каждого человека, несет с собою боль, страдание, смерть).
4. - Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силу воевать и верить в победу. Популярным было стихотворение К.Симонова «Жди меня». /слайд № 10/
Беседа по анализу стихотворения:
Почему бойцы в окопах переписывали и знали наизусть текст этого стихотворения?
В чем сила этого лирического произведения?
Вывод: стихотворение звучит как заклинание, как молитва. Такое ощущение создается повторением слов «жди меня».
3 группа- стихотворение О.Берггольц « Армия» /слайд № 7/
Армия
Мне скажут - Армия... Я вспомню день - зимой,
январский день сорок второго года.
Моя подруга шла с детьми домой -
они несли с реки в бутылках воду.
Их путь был страшен, хоть и недалек.
И подошел к ним человек в шинели,
взглянул - и вынул хлебный свой паек,
трехсотграммовый, весь обледенелый,
и разломил, и детям дал чужим,
и постоял, пока они поели.
И мать рукою серою, как дым,
дотронулась до рукава шинели.
Дотронулась, не посветлев в лице...
Не видал мир движенья благодарней!
Мы знали всё о жизни наших армий,
стоявших с нами в городе, в кольце.
Они расстались. Мать пошла направо,
боец вперед - по снегу и по льду.
Он шел на фронт, за Нарвскую заставу,
от голода качаясь на ходу.
Он шел на фронт, мучительно палим
стыдом отца, мужчины и солдата:
огромный город умирал за ним
в седых лучах январского заката.
Он шел на фронт, одолевая бред,
все время помня - нет, не помня - зная,
что женщина глядит ему вослед,
благодаря его, не укоряя.
Он снег глотал, он чувствовал с досадой,
что слишком тяжелеет автомат,
добрел до фронта и попал в засаду
на истребленье вражеских солдат...
Теперь ты понимаешь - почему
нет Армии на всей земле любимей,
нет преданней ее народу своему,
великодушней и непобедимей!
Январь 1942
Поэзия укрепляла душу человека, и стихи создавались не только на фронте. Голосом блокадного Ленинграда стала поэтесса Ольга Берггольц.
Позже она вспоминала:
“Я думаю, что никогда больше не будут люди слушать стихи так, как слушали стихи ленинградских поэтов в ту зиму голодные, опухшие, ели живые ленинградцы”. Поистине – величие русского духа – способность людей, испытывающих такие физические и нравственные терзания, отзываться на поэзию, на искусство.
Именно Ольге Берггольц принадлежат слова, ставшие известными всему миру, высеченные на граните мемориального Пискарёвского кладбища в Петербурге:
Никто не забыт, и ничто не забыто!
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В том, что они- кто старше, кто моложе-
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь,-
Речь не о том.
Но все же, все же, все же…
Напишите, пожалуйста, как каждый из вас понимает последнюю строку стихотворения, и можем ли мы обратить её к самим себе? /слайд № 11/
/самостоятельная работа учащихся на фоне мелодии песни «Журавли»/
6. Проверка задания. Чтение учащимися сочинений- миниатюр.
Вывод на основе прочитанных работ: в стихотворении выражено чувство обостренной совести, которое делает людей более человечными. «Но все же, все же, все же»- это боль души. «А душа, в которой есть боль, особенно не за свои собственные невзгоды и обиды, а боль за ближнего- самая справедливая, милосердная и праведная боль.» (Б. Окуджава)
Итог урока.
Подводя итог урока, мы снова обращаемся к словам поэтессы Ю. Друниной. Права ли поэтесса, написавшая строки «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»? /ответы учащихся/.
Зачем поэты военной поры старались показать всю правду о войне и, прежде всего, кровь, боль, страдания людские? (чтобы показать, какой ценой завоевана наша победа.)
V. Домашнее задание: подготовиться к семинару по произведениям советских писателей о Великой Отечественной войне. /слайд № 12/
VI Рефлексия (самооценка)
VII . Объявление оценок за урок.